Individuální a skupinová cvičení

Individuální cvičení

1. Myšlenková mapa: „Faktory ovlivňující rozvoj států Perského zálivu“. Na základě textu o regionu Perského zálivu student vytvoří myšlenkovou mapu s nejméně čtyřmi kategoriemi, například klima, hospodářství, vodní zdroje nebo rozvoj měst.
2. Myšlenková mapa: „Proč je voda nejcennějším zdrojem regionu?“
   Student vytvoří myšlenkovou mapu, ve kterých využije informace z modulu věnovaného vodě.

Práce ve dvojicích

1. Kritická analýza na téma „Je to skutečně udržitelný rozvoj?“. Studenti obdrží krátké úryvky textu, například o odsolování mořské vody, výstavbě mrakodrapů nebo automobilové dopravě. Jejich úkolem je určit, kterého pilíře udržitelného rozvoje se daný úryvek týká (environmentálního, sociálního nebo ekonomického), a uvést jeden argument pro a jeden argument proti s využitím informací z modulu.
2. „Priority regionu“, určení pořadí problémů podle naléhavosti. Studenti obdrží seznam problémů uvedených v textu o životním prostředí v oblasti Perského zálivu, například extrémní horka, nedostatek řek, rychlou urbanizaci, emise CO₂ nebo závislost na ropě. Ve dvojicích sestaví pořadí těchto problémů od nejzávažnějšího po nejméně naléhavý a svůj výběr zdůvodní.

Skupinová cvičení

1. Projekt „Město budoucnosti v pouštním klimatu“. Skupiny navrhnou vlastní model udržitelného města s využitím příkladů Masdar City a NEOM. Návrh by měl obsahovat řešení týkající se hospodaření s vodou, výroby energie, dopravy, veřejných prostranství i způsobů, jak se vyrovnat s extrémními vedry. Součástí aktivity je prezentace projektu a následná diskuse.
2. Debata „Odsolování mořské vody, nezbytnost nebo příliš nákladné řešení?“ Třída se rozdělí na dvě skupiny, zastánce a odpůrce odsolování mořské vody. Každá skupina připraví čtyři argumenty na podporu svého stanoviska a jeden protiargument.
3. Analýza Cílů udržitelného rozvoje (SDGs) v praxi. Každá skupina analyzuje jeden z Cílů udržitelného rozvoje, například SDG 6, 7, 11 nebo 13, na základě studovaných textů. Odpoví na otázky, jak se tento cíl vztahuje ke státům Perského zálivu, jaká opatření již byla přijata a jaké výzvy stále přetrvávají.

Praktické výzkumné úkoly

1. Výpočet vodní stopy vybraných produktů. Student samostatně vyhledá údaje o tom, kolik litrů vody je zapotřebí k výrobě vybraných produktů, například 1 kg hovězího masa, rýže nebo avokáda. Poté porovná, které z těchto produktů lze reálně vyrábět ve státech Perského zálivu a které musí být dováženy.
2. Hodnocení efektivity vodohospodářských technologií. Studenti analyzují tři technologie, odsolování mořské vody, recyklaci vody a kapkovou závlahu, a posoudí, která z nich je z hlediska ochrany životního prostředí nejšetrnější, ekonomicky nejvýhodnější a nejperspektivnější do budoucna.

Závěrečné cvičení

1. Shrnutí. Vypracování pracovního listu Udržitelný rozvoj.
2. Závěrečná esej na téma: „Mohou se státy Perského zálivu stát světovými lídry v oblasti udržitelného rozvoje?“ Studenti by ve své práci měli využít poznatky ze všech částí modulu.